第56章 科教GE命的曙光
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第56章 科教GE命的曙光 (第3/3页)习这个东西,就是这样。老师要你学,刻板教条,你为了分数而学,那就没什么激情。
好的老师,要善于结合现实中的工程应用、科技进步,与所教的东西结合起来,让人看到学这个东西的前途、能用来干什么。
激发内生性的动机,有时候比KPI考核更有用。
看着一个个同学扼腕感慨,顾玩忽然也觉得脑子一热,似乎灵台空明,整个人都变得更精神了。
精力旺盛,一点疲惫感都没有,好像能通宵奋战好几天。
“这是怎么回事?”顾玩微微有些后怕。
随后,他意识到,可能又是地球人通过记忆融合、设在他脑内的那个“思想钢印”在起作用了——地球人科不仅仅是希望顾玩设局,把那些伤害人民对科技信仰的金融骗子干掉,来换取解锁脑内科技记忆。
地球人的核心目的只有一个,那就是让蓝洞星人信仰科学。
此时此刻,顾玩真实感受到了,因为他的成就,以及对他成就的剖析、解说,让上百名原本“要我学”的物理学高材生,主动变成了“我要学”,燃起了内生型的发奋动机。
正所谓度人一命胜造七级浮屠,顾玩直接诱导了更多人真心信仰科学、为科学献身,这个功德本身,就足以让他得到地球人“思想钢印”的奖励。
写一篇影响因子5期刊上的论文,并不难。难的是,用普通物理专业大学生都看得懂的知识点,有机组合做出真正有现实贡献的成果。
“看来以后要多装装逼了,关键是要装得恰到好处、深入浅出,对人民有鼓励作用。不能装得太过,脱离群众,反而让人觉得高山仰止、太过绝望。这也是功德无量的事情呀。”
顾玩内心不禁暗忖,他自己对科学的信仰,也更加坚定了。
……
顾玩的这篇文章,很快在物科院大范围流传开来,影响力不在仅限于那三个一起上课班级的同学。
连大二到大四的学长们,再到读研的硕士博士,也在一两天内,陆续传阅起来。
文章里用到的每一个知识点,分解开来,只要不是故意堕落、专业课都考挂科的学渣,多半都是看得懂的。
所有人都受到了极大的刺激。
“用这么粗浅的知识点,都能发这么牛逼的论文,为什么我们平时就没有探索精神?”
物科院全院士气空前高涨,顾玩也成功成为了全院名人。
甚至还导致了丁院长,召集了不少教授、老师,谈一谈教学方法的改进。
“我们平时的物理教育,是不是太少跟同学们讲前沿应用了?我们是不是应该反思,教了一门基础课之后,就要告诉同学们,靠着这门课的知识,有多少科学家、工程师,做出了哪些最新的现实技术成果、创造了多大的经济效益、让多少人民得到了物质生活的便利?
如果不讲这些,我们大学的理科教育,是不是太不够接地气、贴近生活了?时代变了,现在的学生,不是20年前那些靠贫穷逼着自己‘不懂为什么要学,也能逼着自己苦学’的人了,我们要善于引导学生的自豪感和使命感呀。”
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