第15章 第六悲怆交响曲
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第15章 第六悲怆交响曲 (第2/3页)梓豪的方向靠了过来。
“我们两个一起看吧！”
牛梓豪看了赵丽阳一眼，露出了会心的微笑。
老师吩咐班长打开PPT课件，插上U盘，轻触屏幕，就开启了这节课的学习之旅。
第六悲怆交响曲，有同学小声说道。
按照老师的一贯作风，首先要讲的是作者，柴科夫斯基，著名的俄罗斯作曲家。
然后就是介绍整首歌的创作背景，以及所使用的管弦乐器。最后的一个步骤，就是放歌。
一段舒缓的音乐声响起，像是在娓娓道来一个经典的华丽篇章。
要是换作以前的牛梓豪，任何的音乐都和摇篮曲没啥那样，听着听着都就渐入佳境，最后直接趴在课桌上睡迷糊了，听不到下课的铃声，是无论如何也醒不来的。
今天的牛梓豪听的倒是挺认真的，听完之后，还在纸上写着什么。能达到这种境界，也体现出了音乐鉴赏的“鉴赏”之精髓。
其他的同学听到的是一段三分多钟的音乐，而牛梓豪听到的却是整个人生。
他深深的知道，没有尝试过泥土的苦涩，也就呵护不出争奇斗艳的鲜花。没有体验过生活，怎么能从奥斯特洛夫斯基笔下诞生出《钢铁是怎样炼成的》，也就无法塑造出一个保尔.柯察金的英勇形象。
同样，这首所谓的悲怆交响曲，亦是如此。
随着器乐的音色不断变化，象征着人生前进道路上的重重阻隔。只要坚定信念，勇于战胜困难，再悲怆的故事，也会迎来黎明的曙光。
当然，这简明扼要的一段话，深入老师的法眼。老师让牛梓豪站起来给大家朗读一遍。
牛梓豪念完以后，全班响起了雷鸣般的掌声。听着掌声，牛梓豪似乎又感受到了悲怆交响曲中的旋律。
音乐课，多么深入人心的一门学科。就是这门学科，太深入人心了，所以也就不在高考命题的范畴之中。高中三年，只有高一年级时才
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