五十九 四堂课

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    五十九 四堂课 (第2/3页)

   陛下,正如三明师尊所说,问题在变化,答案也在变化,没有什么是一成不变的,天下最大的学问不在于书本,而在于天地间,在于人世间,看透了人世间,也就看透了最大的道理,这一辈子,也就够了,老臣明白了这个道理,这,就是第一堂课。”

    孔颖达一番长篇大论说完后,李二陛下也如同孔颖达一般,心神巨震,苏宁是如何学习的他并不意外,因为李二陛下本身就是在战火中在战场上在不断的战斗中成长的,若是没有隋末乱世,就不会有今日之李世民,世上将会少了一个唐太宗,多了一个纨绔世家子,没有煌煌大唐,只有数不尽的风流人物。

    从这个角度而言,李二陛下突然发现,苏宁跟随其师尊看遍了天下,而自己也带领着百万大军驰骋了天下,和数不尽的敌人生死交战,在战火中磨练成长,数度濒临死地,这种教育方式非常辛苦,危险性极高,但是成效非常明显;两个人,自己成了皇帝,另一个,会是未来的什么呢?

    李二陛下更为在意的是那句话,没有什么是一成不变的,时代在变化,问题也在变化,套用古人的说法,来解释今天的事情,岂不是谬误?之前的种种作为,岂不都是谬误?而这个道理,竟然被孔门嫡传孔颖达接受了,孔颖达在天下士子心中的地位,李二陛下可是知道的,于是,李二陛下心中有了一丝动静,开始不安分了,一个很早以前就萌发的想法破开了心灵的土壤,散发出奇异的光彩……

    “爱卿所言,我也深为赞同,苏宁的确是师从高人无疑,这样的大道理,一个小孩子就算再怎样天资卓越也不可能悟出来,必然是数代人之功,虽然我无法面见那位高人,但是苏宁已经学到了很多东西,并且将会为我大唐所用,这就够了;那么对于苏宁,爱卿有何教导之想法呢?”李二陛下整理了心思,开始关注苏宁,这才是最重要的。

    孔颖达说道:“这也和第二课有关,陛下,苏宁之所学,与我大唐之所授相比,高下立判,我等所授乃是先人遗物,是千年前先贤所思所想之所得,放于今日,或与仍然有大用,但是一味的套用,却是不好的,苏宁已经跳出了这种套用,老臣没有必要再把他拉回来,那是害了他,害了大唐。

    老臣以为,他所需要的,仅仅只是为人处事方面的一些指导,毕竟他还年轻,心性虽然较同龄人成熟些,却终究还有少年本性,这也是老臣唯一可以指导他的地方,除此之外,陛下,老臣无能为力,或者陛下和皇后还有些东西可以教给三明,但是老臣是没有东西可以教了,老臣却也想着能否试试,对其他学子也用这种方法,为天下之表率,先祖为万世师表,老臣自然远不及之,但,老臣却也想着能够重现先祖之辉煌。”

    李二陛下点点头:“爱卿乃博学鸿儒,爱卿之所言,我当然相信,若是大唐之学子都可跳出套用,呵呵,爱卿,何止万世师表之功劳?爱卿,这却要拜托你了。”

    孔颖达再拜:“臣必不负陛下之重望!”

    李二陛下笑着虚扶一下:“爱卿不必多礼,那么爱卿,这第二课是什么?”

    孔颖达说道:“还请陛下仔细阅览三明所写内容,方才陛下与老臣都被此子之书法吸引了,老臣也忘了老臣此来是为了做什么,三明将他师尊穷数十年之力创造的拼音读字法献了出来,这就是具体的内容。”

    “拼音读字法?”李二陛下还真的没有注意这洋洋洒洒十张宣纸写了些什么,于是拿起纸张就开始阅览。

    隋唐时代之汉语脱胎于上古汉语,称之为中古汉语,其读音与近代汉语和现代汉语有较大之差别,由于古代未曾有拼音这样的辅助音标,而识字的前提就是识字,两字相切读音法也就是如此,研究中古汉语最重要的依据就是陆法言编著的《切韵》,之后是宋代的《广韵》。

    中古汉语较之于近代汉语和现代汉语的差别很大,而且由于中古没有录音设备,而且汉字不是字母文字,不能严格记录语音,所以说起来就是差别了很多,很多现代汉语的特点,在中古汉语就已经奠定了,例如一字一音,没有上古汉语中可能存在的辅音丛,有辨义作用的声调,等等。

    苏宁自然也是考虑到了这些问题,所以如此谨慎,在百度上百度了很久才百度出了这些问题,为此他还发现了中古汉语最重要的韵,比如牙音、舌音、唇音、齿音、喉音、半舌、半齿等,这些就是后来唐诗宋词产生的基础,苏宁不知道自己若是真的把现代汉语的拼音推广到古代,是否会对唐诗宋词的产生造成影响,尤其是诗仙诗圣们还没有诞生的时候,汉语拼音是否会冲击中古汉语韵?从而使得唐诗宋词这样的国之瑰宝就此消失?

    这也是苏宁写在最后两张纸上的担忧之所在,当然苏宁不会说以后的事情,不会这个时候就说起李白杜甫,而是把目前已经有的诗作拿出来做比较,向李二陛下说明了自己的担忧,失去了古汉语三十六韵,还会有唐诗宋词吗?正如同当代,还有多少人可以做得出格式上完美之诗词?

    良久,李二陛下抬起头,揉了揉酸痛的眼睛,笑着对一旁仍然不断临摹的孔颖达说道:“且不说这拼音读字法于国于民有大利,就是这一笔书法,也让我舍不得移开视线,若是每个大臣

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